学龄前自闭症儿童的特点，大致包括以下几个方面：

 

　　学龄前自闭症儿童的一个特点：注意他人

 

　　在自闭症儿童容易被认可的特点中，最明显的是他们不喜欢关注别人。在两岁之前，父母会发现他们比关注人的时间更关注物体。而且在社交活动中，他们往往没有注意到社交互动中的语言和非语言内容，包括亲戚朋友聚会、学校生活、同伴游戏等等。

 

　　学龄前自闭症儿童的第二个特点：交流

 

　　自闭症儿童在语言和非语言交流方面的表现往往与正常儿童不同。例如，两岁的自闭症儿童比同龄儿童更少使用眼睛接触，在交流时更少使用眼睛和语言和动作。当他们需要与他人交流时，他们经常操纵成年人的手来实现他们的目标，而不是用语言或身体动作来表达他们的需求。有效的沟通是基于互联网专注，但自闭症儿童缺乏互联网专注力。他们很难把别人的注意力引导到其他事情上，这影响了他们与他人交流的动机和效果。

　　学龄前自闭症儿童的第三个特点：游戏

 

　　近年来，许多研究证实了假想游戏与言语发展的关系，许多同时在自闭症群体中缺乏这两个方面的人。一种观点认为，影响他们的其实是处理符号的能力;语言、姿势、动作和假想游戏中使用的玩具，如玩具、食物、玩具和家具，都是真实事物的象征，更加抽象和具有代表性。除了言语发展，假想游戏的发展也经常出现在认知能力高的孩子身上，但他们的游戏大多是重复和刻板的。

 

　　学龄前自闭症儿童的第四个特点：模仿

 

　　在许多儿童案例中，语言能力不仅与假设能力有关，还与模仿能力有关。与其他发展障碍儿童相比，他们很少模仿，这一特点在婴儿期已经被发现。良好的模仿能力不仅可以加强学习，还可以促进社交技能，因此加强儿童的模仿能力有助于不同类别的学习。

 

　　幼儿自闭症儿童的五个特点：适应能力

 

　　孤独症儿童自理和社交适应能力较弱，甚至在一岁之前就表现出缺乏社交适应能力。例如，他们不期望被父母抱起，对其他孩子不感兴趣，也不喜欢和别人在一起。就自理而言，许多儿童的基本技能也需要接受系统的训练，使他们能够在日常生活中学以致用，同时促进他们的适应能力。