孤独症儿童在交往中如何发展语言?习惯与孩子在一起是孤独症儿童学习互动、交往和生活的前提。以下是一个案例:
自闭症儿童宁宁追随同龄儿童的欲望很弱。虽然他们偶尔会看着别人,但他们一般不关注别人在做什么,也不太关注别人。但孩子走后,他会用语言表达对他们的关注:“为什么弟弟不在?”“为什么那个小弟弟不见了?”“哥哥去哪了?”只要宁宁和一个孩子呆一段时间(他不理别人,只会自己玩),别人走了就会问句子。
以前宁宁根本不在乎去别的孩子家玩,却反复问:“为什么不去孩子家玩?”放学回家后,他走到小区门口,很多老人都在户外活动。宁宁低声嘀咕:“为什么没有孩子?”对于自闭症儿童来说,习惯与同龄儿童在一起是一个重要的阶段,也是与儿童互动的前提。父母和老师不应该认为他们不想和同龄人在一起,而应该创造机会,因为他们没有表现出对同龄人的热爱。当自闭症儿童习惯与同龄儿童在一起时,他们可以继续关注这个群体。
自闭症儿童如何在沟通中发展语言?宁宁非常喜欢邻居家的一个小弟弟。有一天,弟弟来宁宁玩,一看到宁宁就拿着饼干冲过来递给宁宁。宁宁不说话,拿着饼干吃。弟弟走在路上,宁宁也要走;弟弟要过沟,宁宁也要过沟。宁宁的关注和跟随比以前更加积极,频率也增加了。在这个过程中,宁宁一直拿着自己喜欢的小吸管,走到一个地方,抓起地上的出租车,把它填满在小吸管里,乐在其中。走到一半,宁宁想起了牵着弟弟的手:弟弟不同意,弟弟不同意。