孤独症儿童在交往中如何发展语言?习惯与孩子在一起是孤独症儿童学习互动、交往和生活的前提。以下是一个案例:

 

　　自闭症儿童宁宁追随同龄儿童的欲望很弱。虽然他们偶尔会看着别人，但他们一般不关注别人在做什么，也不太关注别人。但孩子走后，他会用语言表达对他们的关注:“为什么弟弟不在?”“为什么那个小弟弟不见了?”“哥哥去哪了?”只要宁宁和一个孩子呆一段时间(他不理别人，只会自己玩)，别人走了就会问句子。

　　以前宁宁根本不在乎去别的孩子家玩，却反复问:“为什么不去孩子家玩?”放学回家后，他走到小区门口，很多老人都在户外活动。宁宁低声嘀咕:“为什么没有孩子?”对于自闭症儿童来说，习惯与同龄儿童在一起是一个重要的阶段，也是与儿童互动的前提。父母和老师不应该认为他们不想和同龄人在一起，而应该创造机会，因为他们没有表现出对同龄人的热爱。当自闭症儿童习惯与同龄儿童在一起时，他们可以继续关注这个群体。

 

　　自闭症儿童如何在沟通中发展语言?宁宁非常喜欢邻居家的一个小弟弟。有一天，弟弟来宁宁玩，一看到宁宁就拿着饼干冲过来递给宁宁。宁宁不说话，拿着饼干吃。弟弟走在路上，宁宁也要走;弟弟要过沟，宁宁也要过沟。宁宁的关注和跟随比以前更加积极，频率也增加了。在这个过程中，宁宁一直拿着自己喜欢的小吸管，走到一个地方，抓起地上的出租车，把它填满在小吸管里，乐在其中。走到一半，宁宁想起了牵着弟弟的手:弟弟不同意，弟弟不同意。