孤独症儿童的父母常常因为孩子不会用语言和行为来表达爱意而感到遗憾。

 

　　当母亲向自闭症儿童表达爱意时，例如，当她伸出手拥抱孩子时，他的身体往往会变得僵硬，别人的爱往往无法缓解他的痛苦。妈妈经常不知道如何安抚孩子，因为她的爱和关心总是被拒绝，似乎无法有效平复孩子的情绪。

 

　　自闭症儿童经常对父母表达的爱感到困惑或误解。比如每天晚上睡觉前，妈妈总是和一个焦虑的8岁男孩躺在一起。这是妈妈习惯于表达爱意的行为，保证他睡着的时候会有一个爱他的人。但是当别人问他“***妈为什么要躺在他旁边?”他回答说:“她累了，她说我的床是世界上舒服的。”

 

　　老师们通常会意识到，自闭症儿童不喜欢带有关爱意义的行为，也不喜欢接受带有情感色彩的公开表扬。自闭症患者无法忍受他人的爱和情感行为。一个“明星的孩子”说:“我讨厌多愁善感。我觉得这种故意表现出来的空虚情绪是没有用的。人要尽量避免情绪泛滥，因为过于情绪化会让真实的情绪变得毫无价值。”

　　自闭症患者可能会表现出明显的同情心，因为他们看到别人遭受身体痛苦，也可能会被饥荒或自然灾害的照片所感动。但是，有时候我不得不向一些自闭症患者解释，滴血的伤口意味着身体正在遭受痛苦，而含泪的脸意味着他们正在遭受情感痛苦。这时，他可以采取一些实际行动来缓解别人的情感痛苦。

 

　　自闭症儿童和成人需要接受一些课程来理解和学习如何表达感情和爱意，如何表达喜欢和赞美，陷入爱河之后怎么办，以及伴侣如何期待自己在爱情中表现得感性、浪漫和热情。有关爱和伴侣关系的教育方案中应当包括运用一系列的社交故事或社会性文章，说明为什么普通人喜欢情感联系并从中受益;如何表现出你喜欢某些人，以及如何判断他们也喜欢你;如何在自闭症患者喜欢的情感程度以及家人和朋友对爱意表达的期待之间达成共识。

 

　　夫妻或父母当中如果有一方是自闭症，训练内容则应包括教导有自闭症的一方何时、如何以及用什么频率表达爱意和感情。有时我也会运用认知行为疗法的策略，比如，通过情感教育帮助他们了解“爱”的概念和感受;用认知重构策略来改变他们的思考和行为;用脱敏疗法降低与爱的感受相关的焦虑、困惑和挫折感。希望能逐渐增加他们的容忍度、愉快感和能力，让他们有信心表达由喜欢到爱的一系列微妙情感。