每一个孩子进入青春期后，都会出现各种各样的问题，而孤独症儿童的问题更加明显。孤独症儿童青春期问题行为的常用方法有哪些?
家长和教师可采取性行为干预措施，开展适当的性教育工作，以纠正自闭症儿童的错误性行为，促进自闭症儿童的正常发展，具体包括：
家长和老师可以通过问卷调查、一对一沟通等方式了解自闭症儿童的性行为现状，及时发现自闭症儿童的错误性行为类型。对于有错误性行为的自闭症儿童，我们可以采取负强化模式，帮助他们摆脱错误性行为。
比如斌斌(男孩)，一个15岁的自闭症儿童，有频繁自慰的习惯。父母和老师通过各种渠道确定了他上述行为的原因。经过评估，他们确定自闭症儿童的不良行为主要与他们在相当长的时间内无事可做的状态有关。
对此，老师根据斌斌的能力和兴趣特点，为他创造了一个充满刺激的环境，让他有事可做，在一定程度上参与到正常的课堂学习中。同时，当学生的问题行为刚刚出现时，老师或监护人会在一时间采取有效措施制止，限制他的身体，抓住他的手，防止他移动几秒钟。经过近两个月的问题行为干预，自闭症儿童的不良行为得到了改善。
青春期性教育无疑是一个系统工程。对于自闭症儿童，尤其是伴有错误性认知和性行为的自闭症儿童来说，性教育相对困难。为了充分利用性教育促进自闭症儿童的正常发展，我们可以在充分重视自闭症儿童性教育的基础上，结合自闭症儿童的实际情况，进行整体强化干预，即逐步消除自闭症儿童的不良因素，从认知和行为等方面逐步达到性教育要求的认知和行为标准。
