孤独症儿童的思维与普通人有何不同?主要体现在以下三个方面：

 

　　1、很难提炼事物的意义

 

　　自闭症儿童思维的明显特点是很难从自己的经历中提炼出意义——这是他们与普通人不同的特点。自闭症儿童可以在自己的环境中工作和学习技能，大多数可以发展语言。然而，他们不能理解他们参与的活动意味着什么，也很难从各种想法或事件中找到他们之间的联系。

 

　　孤独症的世界由一系列不相关的经历和要求组成，这些经历和要求背后的主题、想法、原因、相关性或规则对他们来说是混乱的。孤独症儿童无法提炼背后的严重障碍，属于认知障碍。

　　2、泛化

 

　　通常情况下，自闭症在某种情况下学习的技能或行为很难在不同的场合使用。比如他们可能学会了用红牙刷刷牙，但是如果换成黄牙刷，就不想刷牙了。他们可以按照特定的程序清洗盘子，但他们不知道他们可以用同样的步骤清洗杯子。他们可以从字面上学习一些规则，但他们不能理解潜在的目的，所以他们不会在不同的场合使用这些规则。

 

　　比如一个高功能自闭症青年，按照惯例，每天早早进入一栋楼工作，在楼里换工作服。大楼里仍然有保洁人员来来往往地工作，人们抱怨他不想看到他换衣服。他似乎明白了，但接下来，他跑到公园的空地上，在公共场合换衣服。事实上，他根本不明白这个要求背后的含义，认为只要他不在大楼里换衣服，他就会遵守规则。

 

　　3、时间

 

　　许多自闭症儿童似乎很难理解时间概念的方方面面。在正常人眼里，他们的动作往往不是太快就是太慢。在许多场合，似乎“开始”、对于自闭症儿童来说，“中间”和“结束”的概念总是不够清晰，所以那些让他们不开心的活动总是让他们觉得自己会永远“永远”，他们总是很难等待自己想要的。即使是能独立生活的能力相当好的成年自闭症患者，在约会时也经常迟到，或者无法将自己的活动整体安排成生活时间表。