为什么高功能自闭症儿童不愿意做作业?众所周知，高功能自闭症儿童和青少年生活中的主要痛苦来源之一是他们的父母和老师要求他们完成令人满意的家庭作业。

 

　　为什么孩子对作业有这么强烈的情绪反应?为什么他们这么难完成作业?主要有两个原因:一是他们在学校的压力和内心。カ其次，衰竭取决于其认知能力的特点。

 

　　高功能自闭症儿童必须与学生一起学习传统课程教材，他们会比其他学生遭受更多的压力体验，因为他们还必须应付额外的平行课程，即社交课程的学习。他们必须利用自己的智力推理能力来确定教室和操场上的社会规范。其他孩子不需要刻意学习这些社会整合技巧，而高功能自闭症儿童则必须学会努力打破社会线索和社会规范，依靠自己的认知能力来决定自己在社会场景中应该说什么和做什么。

 

　　通常，高功能自闭症儿童从外界得到的主要回应是批评错误，但他们很少听到积极的回应。不幸的是，仅仅从错误中学习并不是一种积极的学习方式。因此，这些孩子不得不更加关注社交课程，以避免大量的错误。因此，放学后，他们在智力和情感上感到疲惫。

 

　　他们往往无法解读和回应老师和同学的情感信号，处理复杂的社交活动，处理操场上嘈杂的声音和混乱的场景，计划外的变化在学校经常发生，教室里嘈杂的强烈刺激。他们很少在学校找到一整天放松的机会。

　　当他们与一些高功能自闭症儿童讨论这些困难时，他们经常解释说，家庭和学校之间需要有一个明确的界限。他们认为:“上学是为了学习，回家是为了生活的乐趣和放松。”因此，为了完成家庭作业，他们必须打断自己必要的、应得的乐趣和放松，这真的不是他们能承受的。

 

　　比如一个高功能自闭症青少年说:“我真的想不通为什么有些学校的作业一定要在家做，学校的事情要留在学校做。不是吗?”

 

　　由于特殊的认知能力特点，高功能自闭症儿童在学校(尤其是在家里)做作业时，需要明确并将认知能力调整到学习状态。由于执行功能的缺陷，他们缺乏规划、组织和确定优先顺序的能力。他们在解决问题的过程中容易冲动，缺乏弹性，工作记忆相当有限。

 

　　高功能自闭症儿童的其他特点包括难以产生新想法、难以确定哪些信息相关或多余、时间感知能力和时间管理能力差、需要监督和指导。此外，他们还可能有特殊的学习问题，如阅读困难。

 

　　高功能性自闭症儿童不愿做作业，需要采取一些策略来减少执行功能缺陷的影响，改善孩子在家的表现，帮助孩子完成作业，减轻孩子和父母之间的压力。