有哪些常见的自闭症标准化评估量表?

 

　　自闭症标准化评估是指标准化测试，具有一定的常规模型作为参考，具有一定的标准可靠性和有效性测试。比如《自闭症儿童行为量表》倾向于适合自闭症儿童诊断。ABC》儿童自闭症评估量表及儿童自闭症评估量表CARS》，《心理教育评估量表》适用于指导制定康复教育计划。PEP-R》等量表。

 

　　孤独症儿童行为量表ABC》儿童自闭症评估量表及儿童自闭症评估量表CARS》自闭症儿童的病理程度一般作为医疗诊断的标准，通过评估其诊断结果分数来确定。例如:儿童自闭症评估量表CARS》总分60分，评分超过36分(包括36分)，确定为中度自闭症;总分在30-36分之间，鉴定为轻度自闭症。.中度孤独症。这种诊断量表的结果很难应用于制定个别康复教育计划。

 

　　当前心理教育评估量表FPEP-R》它被广泛应用于机构康复。它提供了全面的个人发展信息，可以直接指导制定和运行个别康复教育计划。它是一个实用的自闭症功能评估量表。

 

　　由美国北卡罗菜纳州立大学精神疾病儿童发展项目编制PEP-R2001年，经辽宁师范大学、北京精神卫生研究所联合修订，自闭症及相关发育障碍儿童心理教育评估量表(C-PEP)》。

　　C-PEP测量表包括功能开发和病理学两个重量表，功能开发测量表包括99个项目的7个功能领域(模仿.知觉.精细动作.粗大动作.手眼协调.认知表现.口语认知)组成;病理学量表包括5个领域(情感)44个项目.人际关系与合作行为.处理游戏和材料.感觉模式和语言)构成，在自理生活和社会交往能力领域也提供了评价标准。C-PEP量表适用于自闭症及相关发育障碍儿童，生理年龄在1-12岁之间，但功能相当于学前水平。量表的测量还可以为正常儿童提供一定的发育和成长信息。

 

　　该量表中的7个发展领域项目和5个病理基础项目基本涵盖了儿童发展的主要领域，可以直接反映儿童在这些功能领域的发展实力，掌握个人的发展信息，即偏离正常发展轨道的程度。

 

　　同时C-PEP测量表还提供了一个描述性的测试开发侧面图，用折线标记，折线的曲折状态清晰地标记了儿童各功能区域的强弱。实际开发能力折线(P可以通过值分任务的项目)和中间反应(E对任务一一了解，但不能顺利完成)形成发展区，可以直接转化为孩子的康复目标。以中间部分为康复目标的切入点，往往会让孩子体验到成功的喜悦，从而减少焦虑和不恰当的行为。五个病理基础项目显示了儿童各种问题的严重程度，是制定行为干预计划的重要参考因素。

 

　　鉴于自闭症儿童的个体差异较大，康复教育的目标和计划不能统一，但目前一般的智力测试只能做出总的智商水平，并不能反映每个个体在各个功能区域的差异，很难作为制定康复教育目标和计划的依据。然而，《自闭症及相关发育障碍儿童重心理教育评估量表》(C-PEP)》填补这一空缺，是目前比较实用的评价工具。