沟通包括社会互动.认知.语言等元素。自闭症儿童的语言发展和沟通能力明显落后于同龄正常儿童。

 

　　正常儿童的语言发展是分阶段的.连续性和一定的顺序。然而，自闭症儿童的语言发育普遍缓慢。在用语言交流时，他们在语言形式和应用上有明显的异常发展，往往既有语言障碍，也有语言障碍。

 

　　一.自闭症儿童语言发展问题：

 

　　1.很大一部分孩子不会腹式发声法，具体表现为没有语言或用气音说话。

 

　　2.婴儿期的言语现象很明显。儿童的语言主要是儿童初的非交流语言，也称为以自我为中心的语言。以自我为中心的语言有三种表式:“仿说”(“鹦鹉学舌”“回声”)，独自(喃喃自语)，集体独白(不顾他人，大声说出自己想说的话，如“录音回放”“答非所问”等)。

 

　　3.大多数儿童严重缺乏主动询问和交流语言的能力。

 

　　4.声调呆板，应答简单。

 

　　二.自闭症儿童语言教学的基本方法：

 

　　1.训练声音感知能力(知识水平):这是基本的听力训练

 

　　2.训练声音辨别能力(区分水平)

 

　　3.训练声音识别和理解(识别和理解)

 

　　4.训练发声、构音和语言

　　三.自闭症儿童的语言训练应注意以下几点：

 

　　1.基本原则：

 

　　⑴融合原则:教育与生活融合，听觉训练.语音训练与语言训练相结合，语言康复训练与其他训练相结合

 

　　⑵重复性原则

 

　　⑶趣味性原则

 

　　⑷循序渐进的原则

 

　　2.注重交际意识的培养：

 

　　注重非语言交流，儿童常用的非语言信息，培养他们的沟通意识和沟通技巧。

 

　　在自闭症儿童的语言训练中，父母不应该完全把他们交给康复机构，而应该多呆在家里.利用日常生活的情景来泛化孩子，从而加速语言的发展。