自闭症儿童有三个典型特征，社交阻碍.爱好狭隘、刻板的沟通障碍行为。

 

　　首先，社会交往受到阻碍。自闭症儿童往往缺乏与其他孩子玩耍的时间。他们经常独自玩耍。当他们来到幼儿园时，他们变得越来越明显。他们不参加小组活动，不听老师的指示，这是特别的。

 

　　第二个是言语交流障碍，包括言语和非言语交流。这些孩子说话晚了。在两三岁的时候，他们说话比同龄的孩子简单，甚至不说话。有些孩子过去常说一句话.两个字，但慢慢变得倒退，不会说，他们缺乏眼神交流，不能有效地与我们互动，缺乏表达，一些非言语交流也会表现出明显的障碍。当我们和他互动时，这些孩子不会点头，不会摇头，不会用手指某件事，好像他们喜欢忽略我们，这是沟通的障碍。

　　第三，是狭隘的爱好，僵化的重复行为，这些孩子可以沉迷于一件东西很长一段时间，例如，他会沉迷于自己的破被子，不要让父母洗;商务旅行可能去亲戚家带这床被子，不带他会哭。对于普通的孩子们喜欢的游戏.动画片.玩具失去了他们的爱好。他们有一些非常僵硬的行为，比如反复走一条路线，反复开门关门。当然，他们的感觉也会不正常，或者很慢，有些孩子可能会因为包包而摔倒.坏了，没有疼痛的感觉，不会哭，也许对一些声音.如果光线太敏感，他们会有恐慌反应。在其他孩子能正常行走的过程中，他们看起来很愚蠢，四肢协调性很差。我们称之为共济失调。

 

　　自闭症儿童的沟通大多是以自我为中心的，所以首先要对孩子有一种宽容和接受的情绪，然后才能沟通。在交流时，孩子的爱好点互动，也可以通过图片和照片向自闭症儿童传递信息。根据孩子的年龄.发展水平，计划开展有组织的活动，制定一定的活动程序和标准。家庭成员负责分工，在室内.野外.儿童游乐场和公园.在动物园和其他环境中，孩子们计划各种亲子活动，包括项目游戏，如积木.玩汽车等，交际游戏，如捉迷藏等.挠痒痒.举高高.讲故事等。，出去玩，比如去公园，运动，比如拍球等。.五彩缤纷的亲子活动，如游水。需要注意的是，根据每个自闭症儿童的症状.缺陷和爱好.能力和个性特征规划玩具品种，物品摆放.游戏类型，学习训练内容和活动顺序。在日常活动中，随时随地进行干预训练，将儿童从早上起床到晚上睡觉的各个阶段纳入干预过程。毕竟，一天就是干涉，干涉就是一天的境界，这可以大限度地减少自闭症儿童的自闭症和孤独感。在这个过程中，一定要保证家庭的平静和孩子的幸福。