孤独症又称为孤独症，它有一个显著的临床表现就是语言障碍，有的孩子虽然具备了一定的语言能力，但是他们几乎不会主动与人说话；有的孩子说话了也会给人一种自言自语的感觉；有的仅能掌握少数简单词句，甚至有的会经常重复无意义的音节。
 
由此可见，语言障碍不但阻碍孤独症儿童在正常环境的成长，更给家长带来巨大的压力，因此对孤独症儿童进行正确的语言干预刻不容缓。
 
但在语言干预的过程中，我们发现很多家长过分注重口语训练，甚至不管方法是不是正确，也不管孩子的实际认知理解能力如何，好像孩子只要能开口说话了，其他都不是问题，但这样往往会导致孩子语言发展停滞不前。
 
所以今天本篇文章就来带大家了解一下语言干预训练中常见的误区。
 
误区一、做了“口肌训练”，孩子就会说话了
 
很多家长说，我的孩子不会说话，做口肌训练就能开口了吗？其实口肌训练指的是一种口部肌肉锻炼的方法，它主要针对发音器官运动障碍的训练。
 
研究表明，语言的形成是一个无比复杂的过程，需要建立在认知和理解的基础之上。并不是所有不会说话的孩子都需要进行口肌训练，当孩子不会说话时我们要考虑孩子是否掌握了语言的基础技能，例如：对视、专注力、模仿等。切记，口肌训练不是万能的，它对儿童的语言治疗只是起着辅助性作用。
 
误区二、刚开口说话就纠音
 
为了能让孩子发出声音，说出话，很多家长会采用各种方式威逼利诱，等孩子好不容易说了，又不停地要求孩子发音清晰。
 
其实，当孩子刚学会说话就强行要求让孩子发出正确的语音，很容易让孩子对语言产生畏惧心理。因此刚开始，我们不能只教孩子发出一个正确的音，更重要的是帮助孩子建立使用语言的快乐，当孩子愿意表达时，即使说不清，也要马上奖励，露出欣喜的表情。
 
误区三、过度给孩子语言辅助
 
很多时候孩子的认知已经有了明显进步，却还是不说话，这很有可能是因为家长对孩子的语言辅助太多了，给孩子表达的机会过少。
 
因此家长一定要学会放手，同时要把握住孩子的动机，只有当孩子主动表达需求之后，家长才可以满足孩子的需求。
 
误区四、多读古诗有利于语言发展
 
很多家长总喜欢拿着厚厚的古诗、三字经反复让孩子诵读甚至背过内容，当孩子可以把全部古诗背诵出来时，就认为孩子的语言能力很好。
 
其实，对于孩子来说，古诗是无意义的语言，对孤独症儿童来说背诵古诗往往是机械性记忆。真正的语言是要与人交流的，要在实际生活中运用和表达的，有的孩子能讲很多长句子，但是真正能用来沟通的却很少，因此家长们更应该教孩子是实用性的语言，如“我要吃、我要喝……”。
 
误区五、不停地给孩子说长句子
 
常常见到这一奇怪现象，有的孩子连最简单的“坐、站、吃”都听不懂，家长却对孩子讲很长的句子，然而这些孩子连最简单的“坐下”、“站起来”都听不懂，又怎么可能听懂这些长句子呢？
 
其实学习语言，必然需要大量的语言信息输入，但是语言输入不代表要不停地说话，应该根据孩子的理解能力来进行表达，有时候对那些简单指令都听不懂的孩子而言，语言要简单明了效果才更好。