大部分孤独症家长，都会遇到孩子的情绪问题：大喊大叫、哭闹、扔东西、攻击他人、伤害自己……以至于不敢带孩子出门上街，生怕闹出是非，惹出乱子。

 

也有部分家长尝试让孩子进入普通学校学习，但是情况却很糟糕：跟不上/不听老师的指令，课堂上突然起身乱叫，与大伙格格不入，甚至跟同学闹冲突，打架，被同学欺负... 孩子的表现不尽如人意。

 

孤独症孩子无论是在情绪上还是行为上的问题，都会妨碍与人交往，更会影响到上学。

 

孤独症孩子能否进入普通学校上学？

孩子达到什么程度，就可以上普通学校了？

机构训练和普通学校，孤独症孩子该如何选择？

 

首先，国家有明确条例规定，孤独症儿童可以享受义务教育，如果学校拒收，可以向政府部门、教育部门反映。至于什么程度可以上学，这就要根据孩子的情况而定。

 

孩子要有一定的生活自理能力。 心智水平与实际年龄不能相差过多。没有过分的问题行为。*这里的问题行为主要指的是“自伤或者他伤的行为”。不打人，没有怪异行为，上课时可以安静坐稳，不影响其他同学，有一定的沟通能力和理解能力。

 

如果孩子具备听集体指令的能力，具备观察参照的能力，那么，上普通学校，孩子能够参照很多普通孩子，他们交往的方式，一些语言表达能力，都可以逐渐去学习模仿。

 

但是如果孩子的注意力不集中，见到人根本不观察，也从来不听集体指令，到处乱跑，那么孩子进普校其实会浪费时间。因为孩子需要更专业、针对性更强的干预训练。

 

所以孩子是否上普校，更多的还是要根据孩子的能力程度，性格特点来进行判断。对于不能听懂指令，不具备“自控力”的孩子来说，一定要及时给予孩子正确科学的干预指导，盲目把孩子送到普通学校进行教育，只会耽误孩子的健康发展，还会造成严重心理阴影，孩子将来会很难和谐地融入社会。

 

情绪障碍是目前孤独症儿童被普校拒收的最大原因之一

 

引起孩子情绪障碍的几大原因

 

01感知觉异常

 

自闭症儿童很多伴随视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、痛觉、本体觉异常，对于外界信息的敏感度是正常人的很多倍。

 

当感觉刺激，如光线图像、声音歌声、气味或者质感，以我们熟悉或习惯的形式、强度、方式出现在我们的环境中，就构成了我们生活的世界；而在大部分自闭症孩子的感知中，当所有感知觉瞬间涌入大脑时，外界的信息经常让他们不堪重负，每天大多数时间面临着超负荷的危险。

 

当我们发现孩子听到某些声音，看到某些物体，身处某些场景，闻到某些气味，摸到某些材质……出现情绪异常时，请考虑到孩子感知觉异常这个因素。

 

由于自闭症儿童对外界信息的处理能力不足，往往适应力差，小小改变会让他们出现情绪问题，甚至抓狂。

 

02认知理解和表达障碍

 

有的自闭症儿童不能理解发生的事，看不懂我们的表情，听不懂我们的语言，无法用语言来表达他们的感受，他们往往采用极端的方式来表达。

他们不能理解大人骂他，是让他停止错误行为，甚至误以为大人生气暴跳的样子是正确的表达，从而模仿。

 

03刻板行为被破坏

自闭症孩子的行为兴趣与常人大不相同，丢瓶盖、折纸、拍手等等，虽然无趣，但他们却乐此不疲。这些奇怪另类的刻板行为如果被试图阻止改变，往往就会引起孩子的强烈反应。

 

如何处理孩子的情绪障碍

 

情绪问题会由不同的原因引起，那么我们需要通过不同的方式来化解。

 

01首先关注孩子身体状况

 

当孩子由于某种生理现象而出现情绪问题，我们首先要把关注点放在生理上。

 

02感知觉的问题

由感知觉引发的情绪问题，要避免将孩子置于过量的刺激当中，可以咨询专业老师，给孩子制定一个“脱敏”方案。

 

03刻板行为

孩子有些仪式性的刻板行为，如果不影响学习和生活，不建议非要纠正，因为某些刻板行为比如看手、晃头这类自我刺激是稳定情绪的一种方式，也有一些自我刺激到了一定时候就会自行消失。当然，不适合在公众场合出现的自我刺激行为，应该制止和引导。

 

04教孩子用言语描述感受

家长可以教会孩子一些有关情绪的词汇，帮助孩子把内心的不舒适感用一些恰当的语句描述出来，抒发自己心里感受。比如，“你是在害怕外面的那只狗吗？”“你被冤枉了，是很愤怒吗？”等等。

孩子越能精细的掌握表达情绪的词句，就越容易处理自己的情绪。家长可以先从喜怒哀乐四个主要情绪入手，循序渐进，再教会孩子大情绪中的细分情绪，比如生气时会有嫉妒、混乱、失望等感受，难过时会有空虚、沮丧等感受。