自闭症问题行为的功能主要有三种：孩子想要得到某个事物，脱离某个事物，或只是在寻求感官投入。

 

　　1、自闭症问题行为的功能：想得到什么

 

　　如果自闭症儿童在超市的糖果货架走道上尖叫和殴打，这可能是一种想要获得特定事物或成年人注意力的行为。如果ABC数据记录上写着“他想要棒棒糖，我告诉他不行”、“他想开电脑，但是电脑关机了”、“我在接电话，她走过来开始打我”，那么这些行为很可能都是为了得到你的注意或者使用一些东西。

 

　　这种自闭症行为在行为科学中被称为“社会正强化”。“社会性”是指涉及一个或多个他人;“正强化”是指孩子要得到一件事或一件事(棒棒糖、电脑或上述电话例子中的注意力)，这样会强化他的问题行为。

　　2、孤独症问题行为的作用：逃避任务

 

　　成年人可以看看ABC手表。如果发现很多行为都发生在让孩子挂外套、抽图卡学习、看图片、认物等指令后，孩子可能会用行为逃避工作。

 

　　还有一种可能，同样的行为(咬人)不仅是为了获得注意力，也是为了逃避工作，所以每个行为都必须设计不同的对策。这在行为科学上被称为“社会负强化”，也涉及到一个或多个其他人，但这里孩子寻求的强化作用是成年人拿走一些东西，比如取消他的任务指令。

 

　　很容易区分社会正强化和负强化的区别。前者是添加事物，比如注意力和具体事物:后者是去除任务要求。两个功能都与他人有关(社会性)，因此这种功能的行为在学校、治疗时间和社区环境中很常见。

 

　　3、孤独症行为的作用：感官刺激

 

　　孩子咬自己可能是为了从环境中受到刺激，这叫“自我强化”。当这些行为发生时，他们周围没有其他人，或者没有其他人与孩子互动。这种行为经常发生在各种场合，所以我们很难区分它们的功能。例如，一个自闭症儿童摇摆身体，用头撞墙或哼哼。自我刺激和行为的其他功能的区别在于，当行为发生时，没有其他人在场，也没有在某个活动中，不同场合的环境发生频率大致不变。即使孩子坐在别人身边，也与那个人无关。孩子想要的只有一件事。

 

　　如果你看到一个包含不同功能的自闭症问题行为，不要惊讶，孩子会用同样的行为得到不同的反应，但你应该看到一个固定的模式。你可能会发现75%的行为是为了寻求关注，25%的行为是为了逃避。