这些方法，提升自闭症儿童言语
1. 给孩子的行为赋予意义
有些孩子不能通过行为与他人交流，这是言语展开的一个预谋阶段。 假设你的孩子是这种情况，把他的行为幻想成一种交流，并做出回应。 这可以教会他自己的行为是有意义的。
有时你或许得猜测孩子自己想要通过什么。周围生活环境和孩子学习行为中的条理可以进行协助你解读他的行为。对孩子的有声和非言语行为展开做出反应，教给他一切的行为都具有重要意义并能从你那里可以得到有用回应。
给你的孩子的行为赋予意义，即便你的孩子以一种不寻常的或乖僻的方法玩玩具。例如，假设一个孩子正在安排一辆车，你可以说“你把车停在一同”，并给它一个目的。假设孩子手里拿着一块积木，你可以说，“你把它藏起来了。”
2、调度你的言语
许多自闭症儿童听不懂他人的话，因为说话的速度对他们来说太快了。 通过改动你说话的方法，你可以协助你的孩子了解你在说什么。 这里有五种方法来标准你的说话方法。
慢慢地说
怠慢你的语速。你说得越慢，你的孩子就越简单了解重要的单词和它们的意思。说得慢或许会让人觉得奇怪，但关于一个孩子来说，他更简单了解。
侧重重要的字词
孩子们一般认不出语句中的重要单词。让孩子停下来专注于重要的单词，然后协助他了解它们的意思。
重复
一遍又一遍地运用具有相同的言语。你可以进行重复运用相同的短语，或许你可以通过重复运用某些企业重要的字词。
运用手势/视觉条理
在运用单词时，可以运用手势等视觉线程。这种方法关于没有运用白话的儿童特别重要。
盘绕孩子的爱好点演示言语
表达教授的孩子们注意力的作业。这会添加你的孩子用你的话来描述经历的时机。主要有两种方法: 平行表征和自我表征。
平行表述
议论、分类或描述孩子们正在看、听或做的作业。你的言语有必要和你的举动联系起来才有意义。但是，不要对每一个行为都进行议论，因为这样会产生太多的信息。根据孩子的言语展开水平调整自己的言语。
自我表述
当孩子通过观看的时分，表述你正在我们做的研究作业。运用这些短句表述才干而且可以进行不断重复。例如，当你推车的时分，说“推车”，‘‘我正在推车”或许“把车推得很快”。

3.扩展孩子的言语
您可以通过演示新单词或更适宜的语法和语法来扩展孩子的单词，或许添加更多的单词来纠正和结束孩子的单词，而不需要直接纠正它们。你可以通过向新单词和新概念中添加信息来教你的孩子。
4、供应聚焦刺激
通过在不同情况下的日常运用，你可以添加孩子学习特定单词、短语或手势的或许性。 挑选一些孩子喜欢的新单词、短语或手势，每天演示15到20次。 这便是所谓的焦点刺激。
5.防止发问
不要发问，不要发问，要做议论和示范。这可以给孩子供给一个交流的时机，给他一个他可以运用的说话模式。当孩子没有反应时，爸爸妈妈可以用一些问题来缩小差距。这些问题不需要答案，比如“那个男生在滑梯上滑吗？“也许”你玩得快乐吗？
你还应该防止问”检验”的问题。这些问题代表了孩子们的常识，比如“球是什么颜色的？”或许”你有多少个街区？”.这些问题没有留下来回互动的空间。幻想一下，假设你每次说话都问一个检验问题，会让你觉得自己执政一个方向说话，所以防止这种问题。