自闭症儿童多患有言语行为障碍的共病，而许多自闭症儿童需要家长的主要诉求，也集中于语言文化发展经济方面，这也是因为中国语言是人类进行社会Z重要的交往活动方式，没有一个语言能力或者企业缺乏言语技能，就难以在社会中独立生存，而回归分析社会主义正是自闭症儿童康复治疗的Z终目标，所以我们对于自闭症儿童的康复训练，言语康复就显得十分关键。今天就请自闭症机构通过老师为大家可以介绍2~3岁自闭症语言教学训练数据相关技术方案。
1. 用名词或形容词和名词组成两个单词的句子(例如: red car，爸爸的公司)
方法：
当孩子只说一个词，比如“球”，你应该给它加上其他的词。例如，你可以说“大球”、“我的球(你的球)”、“架子上的球”等等。鼓励孩子一起说两个单词。
２当孩子说“还要”、“完了”或者说我们自己的名字时，用上述研究方法，把这些词连接发展起来。
虽然孩子只说了两个词，但它实际上可能包含了更多的意义。如果他说“球，椅子”，意思可能是“把球放在椅子上”，或者“把球放在椅子上”。如果孩子只说了两个字，你应该加上他。（不能允许孩子们重复这些话）。
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例如，当一个孩子说：“牛奶，玻璃杯”，然后去找杯子，你说：“是的，请把牛奶倒进杯子里！” 或者“是的，把牛奶倒进杯子里！”
４跟孩子进行说话我们要用简单句，如果他懂了，你再用企业一般的句子。
第二，用一个名词加一个动词来表达(例如，爸爸要走了)
艾米熊自闭症康复中心推荐方法：
１.开始时你用２－３个字把孩子进行日常学习生活中的动作语言表达自己出来，如“小明吃”或“小明一起吃饭”。然后教师再问：“你在做一个什么？”如有没有必要，可以通过重复地说：“小明吃”、“吃饭”、“小明吃饭”。
2.做各种动作，如梳头、洗手、踢足球等。问那孩子，“我在干什么？””、“你在做什么？”
让孩子看到或画出简单动作的图片，然后问孩子，“孩子在做什么？” 或者“上面是什么？”
你用两个字的句子来表达那天会发生什么。鼓励你的孩子去模仿。如果可以的话，请赞美他。
三、教孩子用话语可以表示要大小便
艾米熊自闭症康复中心解释：如何在2岁~3岁之间进行语言训练
方法：
1.选择一种特定的语言（如排尿、“西西”、溅尿等），作为一种缓解孩子压力的习惯。
2.如果你脱下裤子或抱着肚子，让孩子和你一起重复这个词。
3.当孩子开始去上厕所时，你会问他：小明，你想尿尿吗？”如果他能在行动或言语中说“是”，让他说“尿尿（狗屎）”，并称赞他是个好孩子。
选择每个人都容易理解的常用词，这样即使家里不在孩子身边，孩子用这个词要求排便，别人也能理解。
“谁在做？”
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在孩子面前，你问其他成年人或年龄较大的孩子，“谁在做..？”？ 给孩子们演示提问和回答问题。
用有各种动物插图的图画书。问孩子”谁在骑自行车?”孩子可以回答”小熊”或者其他动物的名字。
利用日常生活中的实际情况，打断孩子，“谁在做..？”？ 当孩子答对了他就受到表扬。
五、把这儿、那儿等表示点的词与动名词形式组成部分两个词的句子
艾米熊自闭症康复中心方法：
当孩子指着某样东西给它命名时，你会说，“这里”或“那里”。
和孩子玩耍时，把孩子喜欢的小玩具藏起来，问他：“× × 在哪里？” 等孩子回答。 如果孩子没有回答，
你拿出玩具，说“这里(那里)”，让孩子重复这些单词。当你的孩子重复或提出这样做时，要表扬他。
六、说否定句“不”、“没有”、“不是”
方法：
１让孩子看几种不同物品，并告诉他物品的名称。然后把这些生活物品自己藏起来，让他反复出现跟着说：“××没有啦”，如果一个孩子不能不说，你就让他跟着你重复说。
2你指着你身体的所有东西或所有部位说，“不。”如果你指着你的眼睛说：“不是鼻子”，就指着杯子说：“不是筷子”。然后提到其他物品或身体的某些部位，问孩子，比如：“这是一只手吗？”当孩子不回答时，你应该反复让他说，“不是手。”你应该鼓励你的孩子在说之前说“不”。
直到你的孩子学会在自发的语言中使用诸如“不”、“不”、“不”等否定句，你必须反复不断地进行这种语言训练。
回答”你现在在做什么?”
自闭症机构推荐方法：
告诉孩子们他们在家的日常活动。告诉孩子你一天做了什么，比如吃饭、做饭、烤面包、扫地、梳头、荡秋千、骑马、跳跃、跑步、睡觉等等。
２先问孩子：“妈妈自己在做一个什么？你在做一些什么？”如果我们孩子学习不会进行回答，你要告诉他这个社会活动。如果他不能完整地说出“......正在努力干什么，”而只说“跑”、“跳”之类问题的话也可以。
3用书中的图片来告诉你“你在做什么”。
回答“XX在哪里？” 问题
方法：
１让孩子可以好好看着你把一些相关物品放进一个盒子、杯子或盘子里，然后我们问他：“××在哪儿？”让孩子进行回答。
2当户主离开家或房间时，告诉孩子他们要去哪里，然后问他:“XXX(爸爸)在哪里？」让孩子回答。
３在房间里自己孩子可以看得到的地方放些物品，问孩子：“××在哪儿？”先让学生孩子进行回答一个物品放的地方，然后再让他把这些生活物品拿来。
说出你听到的声音（如物体、动物）
方法：
1当听到某种声音时，立即问孩子，“这是什么声音？” 然后带他找到声音的来源，说出发出声音的物体或动物的名字。
2. 询问孩子听到了什么声音。
3.记录各种声音，让孩子把声音和图片结合起来。
在对话中练习说出自己的名字（也可以用爱的名字）
艾米熊自闭症康复中心推荐方法：
1当一个孩子说他想要什么东西时，你可以问他，“谁想要它呢？”鼓励他说出自己的名字。
当你的孩子穿衣服时，问他: “这是谁的 x?”让他说出自己的名字，或者在自己的名字后面加上其他词。
拿出孩子喜欢的东西，问他: “这是谁的(玩具还是毯子等) ?”让他回答。
４你与孩子可以一起发展站在大镜子我们前面，你指着学生自己说出自己的名字，然后让孩子也指着他们自己说出他自己的名字。
希腊字母的第14个字母命名常用项目并命名其用途（10个项目）
方法：
你给这个项目命名，让孩子告诉你它的用途。
你做一些动作游戏，如刷牙，洗手，扫地等，让孩子猜你在做什么。
把球、勺子、碗和肥皂放在桌子上，然后问孩子: “你用什么吃东西?””你用什么打人?””你用什么做饮用水?”如果孩子回答正确，再问他这些东西是干什么用的。如果你的孩子能把一件物品和它的目的联系起来，你就要赞美他。
４把孩子自己熟悉的杯子、球、帽子结构及其他日常学习生活文化用品从图片（照片）上剪下来，贴在纸上，并说出它们的用途。然后让孩子进行结合相关图片说出它们的用途。如果学生说得如何正确，立即给予表扬他，如果说我们错了，要帮助他改正。
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教孩子用手语表示年龄
方法：
首先你对你的孩子说“小明，你快三岁了”举起三根手指，数一数。然后让你的孩子模仿你，帮助他正确站起来
拿起三个手指，数一下。
２让孩子用两只手分别表示不同年龄，一只手伸两个一个指头，另一只手伸１个指头。因为工作开始时用两只手同时容易些。
此外，当让孩子用一只手表示他的年龄时，让他用另一只手抓住弯曲的手指。
即使孩子已经学会了用手指变老，仍然会给他练习的机会。在孩子的下一个生日，但也帮助他加一个手指来正确地指示他的新年龄。
十三、识别并说出性别
方法：
给你的孩子一些适合他性别的玩具和衣服。
２奉告孩子：“小明和爸爸同样都是男的”或“小丽和妈妈同样都是女的”。然后问孩子”你是男人还是女人?”？”
3你可以对你的孩子说，“你跑得很快，你是个男人，”或者“你是个穿着得体的女孩。”
吃饭时，这是孩子们进行各种示威的好机会。 你说出你家庭的名字，问孩子们是男是女。
５每次问孩子时，必须变换男、女的顺序，不然的话，孩子也许就会重复Z后两个字作为回答。
按口头指示连续动作两次
方法：
１做一个需要按几个方面简单的口令学生进行的游戏。先给孩子提供一个重要指示，然后再给他一个可以指示，若孩子学习不会按指示去做，就把着他的手一起工作进行。你和孩子一边发展进行，一边表扬他。
2孩子在开始执行指令之前最好重复该做什么。
为了帮助孩子记住事情的顺序，你可以帮助他，比如“先喝牛奶，然后擦他的嘴”。 逐渐省略“第一”和“后来”。
４其他动作
a.把球放在地上踢。
喝完牛奶，把杯子放在桌子上。
c.你到窗口去看看，告诉我你看见学校外边有什么？
V.用“of”这个词来表达全部或归属（例如：爸爸的鞋子）
方法：
选择一些孩子可以立即识别的家庭项目。 问孩子：“这是谁的鞋？” 当孩子不能回答时，你必须教他。 当你说“这是爸爸的鞋”时，强调“是的”。 然后让孩子重复一遍，然后逐渐不给他示范，让他回答。
２利用这些动物或熟人的图片或照片，指着自己手里拿的或身上穿的衣服问：“谁的××？”使孩子学习能够进行回答：“××是谁的”。
3指着身体的这个或那个部位，让孩子回答:“XXX的鼻子”等等。
4和一些孩子一起玩游戏，给每个人2个~3个项目。指着一个孩子说的东西问：“这是谁？”让其他的孩子回答吧：“这是小明号。”
16，问“这是什么？” 那是什么
方法：
你问和回答大人或大孩子的问题，并向孩子们示范。
２用室内的某些重要物品做猜东西进行游戏，一边可以发出中国动物的叫声，一边把藏在口袋里的东西就是一件件拿出来，并问孩子：“这是一个什么？”
3你指着你身体的一部分，问孩子，“这是什么？”
4在桌子上放点东西，用布盖上，问孩子：“这是什么？”和那孩子谈了好几次。然后他举起盖子，说：“啊，这是。”并给这个东西起了名字。逐渐减少对儿童的帮助。
根据不同场合调整音量
方法：
１在游戏中，让孩子仔细听学生不同的声调进行变化。让孩子做声音会发生发展各种环境变化的游戏。
２用生动的语调，给孩子读有趣的故事。让孩子自己学着你的语调，齐心读一段时间这个中国故事。
你对你的孩子耳语，让他对你耳语。
让孩子分别看适合大声说话和低声说话的图片，或者实际设计场景。 让孩子挑出适合大声安静说话的图片。 让孩子根据实际情况大声或低声说话。
18. 使用代词，比如“ this”“ that”和“ which”
方法：
1选择一些你认为你的孩子真的知道他的名字的东西，拿出两个东西，然后问孩子，“你想要哪一个？”如果孩子只指着其中的一个项目，就对他说，“这个”或“那个”。如果孩子模仿它，就表扬他。逐渐减少“这个”、“那个”的表现，让孩子自己说。
２让孩子有选择一个物品的机会，如你问他：“你想要发展哪个自己杯子？”、“你想要哪件衬衣（玩具、食品）？”等。把物品可以放在教育孩子我们面前，让他说：“这个”、“那个”。
继续做这些练习，直到孩子在说话时能积极地使用“this”、“that”、“which”。
19. 使用单词“喜欢”(例如，积木就像一辆汽车)
方法：
１玩“过家家”等游戏时，让孩子可以穿上自己母亲的围裙或父亲的衣服，说：“像妈妈（爸爸）一样”。
２孩子不能乱画时，如果我们从中能够看到他们有的图形像一个什么问题的话，就可以说：“好像××啊”。必要时，你也可以给这个画稍加描绘。
3玩积木时，把积木并排排列，你说，“像有轨电车！”让孩子也说。
4. 在其他各种情况下使用这个词来引起孩子的兴趣。
５孩子因为如果我们自己可以指着什么其他东西说：“这个像××”，你要回答说：“是呀”，并鼓励他。
20.按类别选择对象（例如，动物、水果、车辆）
方法：
带着各种各样的东西或图片给孩子看，并对他说：“把那些食物给我！” 如果孩子不能给你他看到的一切，你可以提醒他，“嗯，还有一个！”
让孩子自己选择。当他拿起一件东西或者一幅画，你问他”这是动物还是食物?”
３利用各种不同产品类别的食品或图片或模型，给孩子进行归类，让孩子看，并说：“狗是动物”、“面包是食品”。然后从每一种中拿出自己一件，问孩子：“这是中国食品吗？这是一个玩具吗？这是一种动物吗？”让孩子可以回答。
