针对孤独症儿童普遍存在各种形式的留意力问题，家长和教师应该重视这个问题，特别是家长，在孩子不上课的时分，必定不能放松孩子的练习，由于恢复练习的实质源自生活，在生活中恢复就是好的练习。
（1）以孩子简略加工的办法呈现信息。对语言、听觉或视觉头绪的加工困难，或许导致留意力缺少更严峻。鉴别出孩子强的信息输入和加工体系，并把它们用在学习上。防止需求多任务的活动或许一起运用不同的输入、输出体系的影响，例如，边听边动或边看边说。
（2）为了防止信息超载，以小组块办法呈现信息，并教给孤独症儿童一些战略，让他们将任务切分成较易办理的小块，完结起来无需搬运留意力。
（3）即使是选择性留意和持续性留意有问题的孩子，也或许经过短片较好地学习。频繁的提示和进一步的引导是很必要的。在快速提示办法中，能够借助言语提示（例如，“持续完结任务”）或身体动作的提示（如轻拍肩膀或用手指轻敲）将孩子的留意力再次引导到应该从事的活动上。尤其是刚开始练习时，让一个成年人来“代替留意”会给孩子很大的协助。
（4）将孤独症儿童的动机与奖赏体系纳入进来至关重要。
（5）孤独症儿童通常在时刻丈量方面有问题，这会使得他们对节奏和频率变化的感知变得愈加复杂。能够运用计时器来协助计量时刻。
（6）由于难以发生可代替的或许性和战略，导致孤独症儿童在相当大程度上具有认知不变性。发生可代替的或许性和战略，需求总部坐落右侧额叶的大脑首要创造员的参加，并和谐从各个脑区来的信息输入。关于孤独症儿童来说，小小的猎奇都是稀有的。为了提高他们的心思灵活性，能够教给这些孩子根据规矩的办法，然后发生可代替的办法。将经常会遇到的可代替办法列出一个详单（例如，“当其他孩子想玩我正在玩的玩具时，我该怎么办?”“当我想玩她正在玩的玩具时，该怎么办?”“当我遇到一个新的孩子时，我该说什么?”“当我在商店里和妈妈走散时，该怎么办?”），对每一个问题给出一个或多个答案。

自闭症儿童恢复中心
（7）生物反馈和神经行为练习会很有协助。
（8）有留意力问题的孤独症儿童，有时能够获益于医治ADHD的药物。自闭症恢复中心遵从对孤独症和留意力问题很有经历的专家的建议会有协助。
（9）削减重复性行为的一步，是找到他们为什么会有这类行为的原因。家长一般不鼓励重复性动作，由于看起来的确有些奇怪，还会引起不必要的留意，使孤独症儿童很简略从他们的伙伴中凸现出来。但是，相似摇晃、弹跳、敲打等自我影响行为，或发生视觉影响，对这些孩子来说都或许是安静的、信号性的，或许单纯是一种高兴。
一些孩子在站立、走路、摇晃时留意力更会集（运动知觉整合于视觉、听觉和触觉加工中）。别的，牢固地抓握和摇晃之类的韵律性活动能够让孩子坚持镇定。在许多方面，孤独症儿童的这些动作，如叩脚或嚼口香糖，仅仅是正常人安静或警觉时行为的夸张版别。假如不妨碍（或许假如协助）学习，应该答应孩子有这样的行为。咱们见过一些孩子，在答应他们边说话边踱步的时分，他们的言语流畅性有很大前进。
看看环境要素是否引发这种行为。上课时或许课程较难时，这种自我影响行为是否添加?是否同学、教师或其他要素（如噪声、运动）引发了焦虑心情?扫除这些令人不愉快的要素。
彻底消除重复性行为是不或许的，也是没有必要的。但是，引导重复性行为使之破坏性更小，引导社会性恰当的行为是很有必要的。有时，持续性的言语能够经过简略的口头提示或视觉提示而改动。一些行为，包含咀嚼口香糖，压力球、弹性坐垫、医治球等游戏可发生有协助的感觉影响。这些代替物无需社会性痕迹就能够供给“有组织的”输入。当重复性行为困扰到孩子、让他们感觉不舒服时，或是这些重复性行为变成强迫性行为时，他们就需求得到有经历的心思健康专家的医治。
时分，必定不能放松孩子的练习，由于恢复练习的实质源自生活，在生活中恢复就是好的练习。
针对孤独症儿童普遍存在各种形式的留意力问题，家长和教师应该重视这个问题，特别是家长，在孩子不上课的时分，必定不能放松孩子的练习，由于恢复练习的实质源自生活，在生活中恢复就是好的练习。
(1)以孩子简略加工的办法呈现信息。对语言、听觉或视觉头绪的加工困难，或许导致留意力缺少更严峻。鉴别出孩子强的信息输入和加工体系，并把它们用在学习上。防止需求多任务的活动或许一起运用不同的输入、输出体系的影响，例如，边听边动或边看边说。
(2)为了防止信息超载，以小组块办法呈现信息，并教给孤独症儿童一些战略，让他们将任务切分成较易办理的小块，完结起来无需搬运留意力。
(3)即使是选择性留意和持续性留意有问题的孩子，也或许经过短片较好地学习。频繁的提示和进一步的引导是很必要的。在快速提示办法中，能够借助言语提示(例如，“持续完结任务”)或身体动作的提示(如轻拍肩膀或用手指轻敲)将孩子的留意力再次引导到应该从事的活动上。尤其是刚开始练习时，让一个成年人来“代替留意”会给孩子很大的协助。 
(4)将孤独症儿童的动机与奖赏体系纳入进来至关重要。
(5)孤独症儿童通常在时刻丈量方面有问题，这会使得他们对节奏和频率变化的感知变得愈加复杂。能够运用计时器来协助计量时刻。
(6)由于难以发生可代替的或许性和战略，导致孤独症儿童在相当大程度上具有认知不变性。发生可代替的或许性和战略，需求总部坐落右侧额叶的大脑首要创造员的参加，并和谐从各个脑区来的信息输入。关于孤独症儿童来说，小小的猎奇都是稀有的。为了提高他们的心思灵活性，能够教给这些孩子根据规矩的办法，然后发生可代替的办法。将经常会遇到的可代替办法列出一个详单(例如，“当其他孩子想玩我正在玩的玩具时，我该怎么办?”“当我想玩她正在玩的玩具时，该怎么办?”“当我遇到一个新的孩子时，我该说什么?”“当我在商店里和妈妈走散时，该怎么办?”)，对每一个问题给出一个或多个答案。
 (7)生物反馈和神经行为练习会很有协助。
(8)有留意力问题的孤独症儿童，有时能够获益于医治ADHD的药物。

自闭症恢复中心遵从对孤独症和留意力问题很有经历的专家的建议会有协助。
(9)削减重复性行为的一步，是找到他们为什么会有这类行为的原因。家长一般不鼓励重复性动作，由于看起来的确有些奇怪，还会引起不必要的留意，使孤独症儿童很简略从他们的伙伴中凸现出来。但是，相似摇晃、弹跳、敲打等自我影响行为，或发生视觉影响，对这些孩子来说都或许是安静的、信号性的，或许单纯是一种高兴。
一些孩子在站立、走路、摇晃时留意力更会集(运动知觉整合于视觉、听觉和触觉加工中)。别的，牢固地抓握和摇晃之类的韵律性活动能够让孩子坚持镇定。在许多方面，孤独症儿童的这些动作，如叩脚或嚼口香糖，仅仅是正常人安静或警觉时行为的夸张版别。假如不妨碍(或许假如协助)学习，应该答应孩子有这样的行为。咱们见过一些孩子，在答应他们边说话边踱步的时分，他们的言语流畅性有很大前进。
看看环境要素是否引发这种行为。上课时或许课程较难时，这种自我影响行为是否添加?是否同学、教师或其他要素(如噪声、运动)引发了焦虑心情?扫除这些令人不愉快的要素。
彻底消除重复性行为是不或许的，也是没有必要的。但是，引导重复性行为使之破坏性更小，引导社会性恰当的行为是很有必要的。有时，持续性的言语能够经过简略的口头提示或视觉提示而改动。一些行为，包含咀嚼口香糖，压力球、弹性坐垫、医治球等游戏可发生有协助的感觉影响。这些代替物无需社会性痕迹就能够供给“有组织的”输入。当重复性行为困扰到孩子、让他们感觉不舒服时，或是这些重复性行为变成强迫性行为时，他们就需求得到有经历的心思健康专家的医治。