艾米熊怎样培养儿童的语言表达能力？
孩子的成长不能与父母、环境和老师的照顾、陪伴和教育分开。特别是，掌握更多心理原则的父母，可以更好地理解他们的孩子，他们越了解他们的孩子，他们就越知道什么教育对孩子是正确的，是有用的。儿童语言能力的形成是分阶段进行的。在这个过程中，家长和老师们收获了孩子们语言能力的形成所带来的快乐，并经常被这一时期的问题所困扰。

在现实生活中，父母经常会因为孩子说话太晚和太流利而感到紧张，特别是当家里有亲戚有语言问题时，他们会莫名其妙地担心孩子语言能力的发展。

当学龄前儿童有口吃问题时，大多数家长会本能地立即纠正，采取他们认为有帮助但实际上可能对孩子的语言能力产生不良影响的做法。 例如，孩子们经常被提醒（甚至严厉）“慢说”、“不要重复”、“再说一遍”、“说话前深呼吸”等。

语言表达能力训练：事实上，在儿童早期的某个阶段，“口吃、表情不良、口吃”的语言现象几乎是不可避免的，超过一半的孩子在学前会经历“不流利”的阶段。特别是对于两三岁的婴儿，他们经常多次重复一个声音或一个单词。造成这种现象的原因是，儿童的认知能力比他的语言表达能力发展得更快。语言表达能力训练：学龄前儿童“口吃、表达不畅、结巴”通常是一个阶段性的，属于企业正常社会现象，少则几周，多则两三个月，当孩子的语言进行表达自己能力有了进步，这样的情况以及自然环境就会逐渐消失。家长试图用“纠正”的方法来研究解决学习这些技术问题就显得不恰当了。

语言表达能力训练：孩子的小脑袋里装满了好多有趣的事情，可是他所掌握的语言发展还不足以把这些事情进行表达可以清楚。当他集中学习注意力思考能力如何提高表达他们自己的意思或想法时，根本需要注意不到提升自己把一个音或者一个词重复说了很多遍，所以企业显得具有非常轻松自然，丝毫没有充分意识到“这是个问题”。

语言表达能力训练：当他在成人的一再提醒下意识到“这是个问题”的时候，就会试图努力工作停止重复说话，痛苦地与自己“做斗争”，甚至会出现因为个人觉得对于自己说话教学方式方法不对而产生心理压力或焦虑，于是中国开始逐渐变得拒绝说话……这才是最终导致我国真正“口吃、表达不畅、结巴”等问题的主要分析原因。

语言表达能力训练：如果您的孩子突然出现“口吃、表情差、口吃”，家长不应表现出不耐烦或焦虑，而应给孩子一个无压力的语言交流环境。 让孩子有足够的时间表达他或她的想法，而不打断、提问、提出要求或将注意力集中在他或她的说话方式上，以避免给他或她施加压力来进行交流。 甚至继续尽可能多地和孩子交谈。 如果你认为你的孩子说话太快了，首先要放慢你的说话速度，这样孩子的说话自然会慢下来。

语言表达能力训练：.在儿童成长的道路上，要给予儿童更多的关注、更多的关怀，有针对性地解决语言形成的各种问题，迎接最关键的时期——即将到来的语言成长期。

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