不少家长都有过这种困惑：孩子一个游戏玩熟了，规则记得牢牢的，换个玩法差不多的新游戏，立刻就懵，像从来没学过一样。搭积木的规则用到拼图里就不会，桌游的技巧换个棋盘就忘，很多人觉得是孩子记性差、不专心，其实不是，是他的理解停留在具体场景里，没法把规则迁移过去。

智力低下的孩子，学习困难往往不在记忆层面，在归纳和迁移。他能记住一个场景里的步骤和规则，可换个环境、换个包装，原有的规则就调用不出来了。学的东西都和具体的场景绑在一起，没法抽象出来独立使用，所以才会出现“一个游戏会，换个就不会”的情况，不是没记住，是不会举一反三。

重庆不少找智力低下康复机构的家长，一开始都走了弯路，逼着孩子反复记、反复练，以为练熟了自然就会了，可练来练去，换个场景照样不会。真正专业的干预，不会死记硬背堆练习量，会先帮孩子把规则从具体场景里抽出来。

艾米熊做认知干预，评估最先测的不是“会多少东西”，是孩子对规则结构的处理水平。能稳定处理单一条件的规则，还是能处理带附加条件的，多条件嵌套的规则能不能跟上。不按年龄定教学进度，先摸清楚当前的真实处理水平，再决定从哪一步开始教。

在邵智教授领衔的认知干预体系指导下，艾米熊的课从来不搞统一进度。如果孩子目前只能接住单一条件的规则，就绝对不着急加难度。先从最简单的条件开始，在积木、桌游、日常互动好多个不同的场景里，反复呈现同一个结构的规则，帮孩子慢慢意识到：“不管场景怎么变，这个规则是一样的。”等单一结构完全吃透了，再一点点往上加条件。

不是教孩子记住一百个不同的游戏规则，是帮他学会提取规则里共通的结构，遇到新的场景，能自己调用已经会的结构去应对，不用每次都从零学起。

艾米熊的重庆冉家坝和光环两个校区的认知训练室，都设计了不同层级的规则游戏，个训打基础，小组课练真实场景里的迁移应用，不同水平的孩子都有对应的节奏，不会所有人赶同一个进度。

很多家长说在艾米熊干预训练后最明显的变化，是孩子遇到新游戏不再直接懵着等大人教了，会试着用之前学过的方法去套。可能只是很小的一步，但意味着他终于开始理解规则背后共通的逻辑，不是死记硬背一个个孤立的玩法。

找智力低下的康复机构，不用看宣传吹得有多好，就看能不能抓住孩子真正卡壳的地方。能把复杂的任务拆到孩子能理解的程度，帮他一点点建立归纳迁移的能力，比练会一百个具体的知识点都有用。